• 2026 BESYO - AGS
• 8075 görüntülenme

2026 AGS-ÖABT Müfredat mı Değişiyor ? Henüz Net Değil.

2026 yılı yaklaşırken öğretmen adaylarının gündeminde yer alan AGS ve ÖABT sınavları, yeniden şekillenebileceği iddialarıyla tartışılmaya başlandı. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) ve ÖSYM çevrelerinden geldiği öne sürülen bazı kulis bilgileri, sınav sisteminde hem içerik hem de yaklaşım bakımından önemli değişimlerin kapıda olabileceğini gösteriyor.

Henüz kamuoyuna yansımış resmî bir duyuru bulunmasa da, akademik çevrelerde ve sınav hazırlık camiasında konuşulanlar; 2026 AGS sınavı, 2026 ÖABT soru dağılımı, alan eğitimi vurgusu ve Eğitim Bilimleri kapsamı gibi başlıkların yeniden ele alınabileceğine işaret ediyor.

Bu yazıda, dolaşımda olan bilgiler ve paylaşılan ekran görüntüsündeki ifadeler çerçevesinde, 2026 yılına yönelik olasılıklar, müfredat genişlemesi iddiaları ve bu sürecin öğretmen adaylarına nasıl yansıyabileceği detaylı biçimde değerlendiriliyor.

2026 AGS ve ÖABT’de Soru Sayıları Sabit mi Kalacak?

Kulislere yansıyan bilgilere göre, sınavların toplam soru sayısında köklü bir artış ya da azalış beklenmiyor. Ancak soru sayısı sabit kalsa bile, soruların içeriği ve ağırlık verilen alanlar açısından belirgin bir yön değişikliği olabileceği konuşuluyor.

İddialara Göre 2026 İçin Olası Soru Sayıları:

• AGS (Alan Gelişim Sınavı): 80 soru

• ÖABT (Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi): 50 soru

Bu tablo, önceki yıl uygulanan sistemle büyük ölçüde benzerlik gösteriyor. Ancak dikkat çeken nokta, değişimin nicelikten çok nitelik üzerinden kurgulanıyor olması.

ÖABT’de Alan Bilgisi mi, Alan Eğitimi mi Ön Plana Çıkacak?

ÖABT’ye ilişkin en çok konuşulan başlıklardan biri, alan bilgisi – alan eğitimi dengesinin yeniden ayarlanabileceği yönündeki iddialar.

Duyumlara göre:

• 50 sorunun yaklaşık 40’ı alan bilgisi

• 10 sorusu ise alan eğitimi odaklı olabilir

Bu durum, ÖABT’nin yalnızca bilgiyi ölçen bir test olmaktan çıkıp, öğretmenin bilgiyi sınıfa nasıl taşıdığını da sorgulayan bir yapıya evrilebileceği şeklinde yorumlanıyor.

Alan eğitimi sorularının;

• öğretim yöntemleri,

• alan özelinde ölçme ve değerlendirme,

• ders planı oluşturma,

• sınıf içi uygulama senaryoları

üzerinden hazırlanabileceği konuşuluyor. Bu da, salt teorik ezberden ziyade uygulama becerisi yüksek adayları ön plana çıkarabilir.

AGS’de Müfredat Genişlemesi Gündemde mi?

Paylaşılan ekran görüntüsünde en dikkat çeken unsur, AGS kapsamındaki “Eğitimin Temelleri ve Türk Millî Eğitim Sistemi” başlığının önemli ölçüde genişletileceğine dair ifadeler.

Resmî bir müfredat yayımlanmamış olsa da, konuşulanlara bakıldığında AGS’nin artık yalnızca klasik eğitim bilgileriyle sınırlı kalmayacağı öngörülüyor.

AGS’ye Eklenebileceği Konuşulan Yeni Başlıklar

Eğitimin Tarihsel ve Felsefi Arka Planı

• Eğitimin tarihsel gelişim süreci

• Temel eğitim felsefeleri

• Eğitim anlayışlarının toplumsal dönüşümlerle ilişkisi

Eğitimin Toplumsal, Ekonomik ve Politik Boyutları

• Eğitim–toplum etkileşimi

• Eğitim politikalarının oluşumu

• Sosyoekonomik yapı ile eğitim arasındaki bağ

• Küresel eğitim yaklaşımlarının Türkiye’ye yansımaları

Eğitim ve Öğretim Teknolojileri

• Dijital öğrenme ortamları

• Uzaktan ve hibrit eğitim modelleri

• Yapay zekâ destekli öğrenme sistemleri

• Teknolojinin sınıf içi kullanımı

Özellikle eğitim teknolojileri başlığı, son yıllarda yaşanan dijital dönüşüm nedeniyle sınavlarda daha fazla görünür olabilir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) AGS’de Daha Fazla Yer Bulabilir mi?

Kulis bilgilerine göre Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, AGS’nin merkezî konularından biri hâline gelebilir. Bu çerçevede adaylardan yalnızca bilgi değil, yorumlama ve analiz becerisi de beklenebilir.

Öne çıkması muhtemel başlıklar:

• TYMM’nin temel yaklaşımı

• Program yapısı ve hedefleri

• Öğretmenin sistem içindeki rolü

• Ölçme ve değerlendirme anlayışı

Bununla birlikte program okuryazarlığı, adaylar için kritik bir kavram hâline gelebilir.

Sınıf Yönetimi ve Öğretim Süreçleri Daha Fazla Öne Çıkabilir

AGS’nin daha uygulamaya dönük bir sınav hâline getirilmesi de konuşulan ihtimaller arasında.

Bu kapsamda;

• öğretim yöntem ve teknikleri,

• sınıf yönetimi yaklaşımları,

• öğretmen-öğrenci iletişimi,

• mesleki etik ve sorumluluklar

gibi başlıkların sorulara daha sık yansıyabileceği değerlendiriliyor.

Ölçme-Değerlendirme, Psikoloji ve Rehberlik Alanları

AGS kapsamına eklenebileceği iddia edilen diğer alanlar ise şunlar:

• Eğitimde ölçme ve değerlendirme

• Öğrenme psikolojisi

• Gelişim psikolojisi

• Rehberlik ve özel eğitim

Özellikle özel eğitim ve rehberlik vurgusu, farklı öğrenci profillerine yönelik farkındalığı ölçmeyi hedefleyen bir yaklaşım olarak yorumlanıyor.

Bu Değişiklikler Ne Kadar Kesin? Adaylar Nasıl Hazırlanmalı?

Önemle vurgulamak gerekir ki, tüm bu bilgiler resmî nitelik taşımıyor. Ancak geçmiş yıllardaki uygulamalar incelendiğinde, benzer kulis bilgilerinin zamanla sınav kılavuzlarına yansıdığı da biliniyor.

Bu nedenle öğretmen adayları için en sağlıklı strateji:

• Dar kapsamlı çalışmalara sıkışmamak

• Eğitim bilimlerini bütüncül ele almak

• Alan bilgisi kadar alan eğitimi boyutunu da önemsemek

• TYMM ve güncel program yaklaşımlarını yakından takip etmek

olacaktır.

2026, AGS ve ÖABT Açısından Kritik Bir Eşik Olabilir

Eğer konuşulan değişiklikler hayata geçerse, 2026 yılı:

• ezberden çok yoruma dayalı,

• analiz ve uygulama becerisini ölçen,

• öğretmenlik mesleğinin niteliğini ön plana çıkaran

bir sınav yılına dönüşebilir.

Resmî açıklamalar geldikçe tablo netleşecektir. Ancak şu anki işaretler, AGS ve ÖABT’nin yalnızca bilgi ölçen sınavlar olmaktan çıkıp, öğretmen yeterliliklerini çok yönlü değerlendiren bir yapıya evrilebileceğini düşündürüyor.